Kata Pengantar

Pengembangan kurikulum berbasis capaian pembelajaran (outcome-based education) merupakan fondasi mutu akademik yang menjadi syarat mutlak bagi setiap program studi, termasuk perguruan tinggi keagamaan negeri seperti UIN Maulana Malik Ibrahim Malang yang sedang mengembangkan program-program akademik baru, termasuk pada rumpun ilmu kesehatan. Tanpa Capaian Pembelajaran Lulusan yang dirumuskan secara jelas dan terukur, seluruh proses pembelajaran—mulai dari penyusunan mata kuliah hingga penilaian hasil belajar—kehilangan arah dan sulit dipertanggungjawabkan mutunya kepada mahasiswa, pemangku kepentingan, maupun lembaga akreditasi.

Dalam praktiknya, tim pengembang kurikulum program studi kerap mengalami kesulitan pada tiga titik kritis: merumuskan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang selaras dengan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia dan kebutuhan dunia kerja; menjabarkan CPL tersebut menjadi Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) yang koheren pada setiap mata kuliah; serta menyusun dokumen rencana pembelajaran yang aplikatif dan konsisten antar-dosen pengampu. Ketiadaan panduan operasional yang siap pakai membuat proses ini memakan waktu lama dan rentan menghasilkan dokumen yang tidak seragam mutunya.

Buku SOP dan Toolkit ini disusun untuk menjawab kebutuhan tersebut. Berbeda dari buku kajian konseptual, buku ini memuat prosedur operasional standar yang dirumuskan dalam langkah bernomor serta template dokumen siap isi, sehingga dapat langsung digunakan oleh tim pengembang kurikulum program studi—baik program studi yang telah berjalan maupun program studi baru yang sedang menyiapkan dokumen kurikulumnya untuk diajukan ke senat perguruan tinggi. Selain SOP dan template inti, buku ini juga dilengkapi dengan rujukan deskriptor Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, ketentuan bentuk pembelajaran, contoh Rencana Tugas Mahasiswa, rubrik penilaian, serta glosarium istilah, agar dapat menjadi acuan kerja yang menyeluruh. Buku ini merupakan bagian dari Seri Buku Acuan Pengembangan Pendidikan UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, yang disusun berjajar dengan buku-buku lain pada tier Kompendium Regulasi, Buku Utama, Buku Tematik, dan Pedoman Implementasi.

Semoga buku ini memberi kemudahan nyata bagi program studi di lingkungan UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, khususnya program studi yang tengah mengembangkan jalur pendidikan akademik di bidang kesehatan, dalam menyusun dokumen kurikulum yang bermutu, akuntabel, dan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Mengingat regulasi pendidikan tinggi terus berkembang, penyempurnaan berkelanjutan atas buku ini tetap dibutuhkan dari waktu ke waktu.

Daftar Isi

• BAB I   Pendahuluan
• 1.1 Latar Belakang
• 1.2 Tujuan
• 1.3 Ruang Lingkup
• 1.4 Dasar Hukum
• 1.5 Istilah dan Definisi Operasional
• 1.6 Cakupan Minimal Dokumen Kurikulum Program Studi
• BAB II   SOP Penyusunan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
• 2.4 Kompetensi Utama Lulusan Minimal per Jenjang Program
• 2.5 Deskriptor Jenjang KKNI yang Relevan
• 2.6 Panduan Praktis Merumuskan Kalimat CPL
• BAB III   SOP Pemetaan CPL–CPMK
• BAB IV   Template RPS Lengkap dengan Contoh Pengisian
• 4.5 Template Rencana Tugas Mahasiswa (RTM)
• 4.6 Template Rubrik Penilaian Holistik
• BAB V   Daftar Periksa Validasi Dokumen Kurikulum sebelum Disahkan Senat
• 5.4 Template Berita Acara Konsultasi Pemangku Kepentingan
• 5.5 Template Lembar Validasi Unit Penjaminan Mutu
• Penutup / Ringkasan
• Glosarium
• Daftar Pustaka

BAB I   Pendahuluan

1.1 Latar Belakang

Penyusunan dokumen kurikulum program akademik—mulai dari Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL), Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK), hingga Rencana Pembelajaran Semester (RPS)—merupakan tahapan yang wajib dilalui sebelum kurikulum suatu program studi disahkan oleh senat perguruan tinggi dan diberlakukan bagi mahasiswa. Ketiga dokumen ini saling terkait secara hierarkis: CPL menjadi acuan penyusunan CPMK setiap mata kuliah, dan CPMK selanjutnya dijabarkan ke dalam RPS sebagai dokumen operasional pembelajaran di kelas. Kelengkapan dan konsistensi ketiganya juga menjadi salah satu kriteria minimum yang diperiksa pada proses akreditasi program studi.

1.2 Tujuan

• Menyediakan prosedur operasional standar (SOP) yang dapat langsung dieksekusi untuk penyusunan CPL dan pemetaan CPL–CPMK.
• Menyediakan template dokumen RPS, Rencana Tugas Mahasiswa, dan rubrik penilaian yang siap diisi beserta contoh pengisiannya.
• Menyediakan daftar periksa (checklist) validasi dokumen kurikulum sebagai alat bantu kendali mutu sebelum dokumen diajukan ke senat perguruan tinggi.
• Menyediakan rujukan deskriptor Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia dan ketentuan bentuk pembelajaran agar rumusan CPL, CPMK, dan RPS selaras dengan regulasi yang berlaku.

1.3 Ruang Lingkup

Buku ini berfokus pada dokumen inti kurikulum program akademik (diploma, sarjana, sarjana terapan, magister, magister terapan, dan doktor) di lingkungan UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, yaitu: (1) SOP penyusunan CPL; (2) SOP pemetaan CPL–CPMK; (3) template RPS lengkap dengan contoh pengisian, dilengkapi template Rencana Tugas Mahasiswa dan rubrik penilaian; serta (4) daftar periksa validasi dokumen kurikulum sebelum disahkan senat. Buku ini tidak membahas kurikulum pendidikan profesi/spesialis/subspesialis maupun diklat, yang diatur pada buku lain dalam seri ini.

1.4 Dasar Hukum

Penyusunan SOP dan template dalam buku ini merujuk pada peraturan perundang-undangan berikut, yang berlaku hingga saat naskah ini disusun (Agustus 2026):

1.5 Istilah dan Definisi Operasional

Istilah CPL, CPMK, dan RPS digunakan secara luas dalam praktik pengelolaan pendidikan tinggi di Indonesia sebagai istilah operasional. Permendiktisaintek Nomor 39 Tahun 2025 jo. Nomor 10 Tahun 2026 tidak selalu menggunakan singkatan tersebut secara harfiah, namun mengatur substansinya secara eksplisit sebagaimana dijelaskan berikut.

1.6 Cakupan Minimal Dokumen Kurikulum Program Studi

Sebagai kerangka acuan menyeluruh, Pasal 44 ayat (1) Permendiktisaintek 39/2025 mensyaratkan agar kurikulum program studi minimal mencakup delapan unsur berikut. SOP dan template pada buku ini secara langsung mendukung pemenuhan unsur (a), (c), (f), dan (g).

BAB II   SOP Penyusunan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

2.1 Tujuan SOP

SOP ini bertujuan memastikan CPL setiap program studi dirumuskan secara konsisten, terukur, selaras dengan KKNI, dan melibatkan pemangku kepentingan sebagaimana disyaratkan Pasal 8 Permendiktisaintek 39/2025.

2.2 Pihak Terkait

2.3 Langkah-Langkah

1. Ketua Program Studi membentuk Tim Pengembang Kurikulum dan menetapkan jadwal kerja penyusunan CPL.
2. Tim mengkaji visi-misi perguruan tinggi dan program studi, jenjang kualifikasi pada KKNI (Perpres 8/2012) yang sesuai dengan jenjang program, kompetensi utama minimal sesuai jenjang program (Pasal 9), serta perkembangan ilmu pengetahuan dan kebutuhan dunia kerja, sebagaimana diatur Pasal 8 ayat (2) Permendiktisaintek 39/2025.
3. Tim mengundang pemangku kepentingan (dunia usaha/industri/kerja, asosiasi profesi, dan/atau alumni) untuk forum konsultasi rumusan CPL, dan mendokumentasikan hasil masukan dalam berita acara (lihat template pada subbab 5.4).
4. Tim merumuskan draf CPL yang mencakup empat unsur kompetensi: sikap, pengetahuan, keterampilan umum, dan keterampilan khusus, mengacu Pasal 7 Permendiktisaintek 39/2025, menggunakan kata kerja operasional (lihat subbab 2.6) dan format pada subbab 2.7.
5. Draf CPL direview oleh Unit Penjaminan Mutu untuk memastikan rumusan bersifat terukur, tidak tumpang tindih, dan selaras dengan deskriptor jenjang KKNI (lihat subbab 2.5).
6. Draf CPL yang telah direvisi diinformasikan kepada mahasiswa dan diunggah pada dokumen kurikulum program studi, sesuai Pasal 8 ayat (3) Permendiktisaintek 39/2025.
7. CPL final diajukan sebagai bagian dari dokumen kurikulum untuk pengesahan senat (lihat BAB V).

2.4 Kompetensi Utama Lulusan Minimal per Jenjang Program

Sebagai acuan tambahan saat merumuskan CPL keterampilan khusus, Pasal 9 Permendiktisaintek 39/2025 menetapkan kompetensi utama minimal yang harus dipenuhi lulusan pada setiap jenjang program. Kompetensi utama ini disusun oleh asosiasi program studi sejenis, atau oleh perguruan tinggi apabila asosiasi tersebut belum terbentuk (Pasal 10).

2.5 Deskriptor Jenjang KKNI yang Relevan

Lampiran Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 memuat deskripsi setiap jenjang kualifikasi. Deskriptor jenjang yang paling sering digunakan pada program akademik disajikan berikut sebagai rujukan penyelarasan CPL.

2.6 Panduan Praktis Merumuskan Kalimat CPL

Agar CPL bersifat terukur dan dapat dipetakan ke CPMK, rumusan CPL sebaiknya diawali dengan kata kerja operasional yang menggambarkan tingkat kemampuan kognitif yang dituju. Taksonomi Bloom ranah kognitif (versi revisi) berikut umum digunakan sebagai rujukan pemilihan kata kerja, dari tingkat paling dasar hingga paling tinggi.

2.7 Template Format Rumusan CPL

2.8 Studi Kasus / Contoh Penerapan

Ilustrasi berikut menggambarkan pengisian template pada program akademik rumpun kesehatan yang sedang dikembangkan UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Contoh ini bersifat ilustratif, bukan dokumen resmi program studi tertentu.

BAB III   SOP Pemetaan CPL–CPMK

3.1 Tujuan SOP

SOP ini memastikan setiap mata kuliah memiliki CPMK yang jelas kontribusinya terhadap pencapaian CPL, sehingga tidak ada CPL yang tidak terdukung oleh mata kuliah manapun, dan tidak ada mata kuliah yang tidak berkontribusi pada CPL manapun.

3.2 Langkah-Langkah

1. Tim Pengembang Kurikulum menyusun daftar seluruh mata kuliah dalam struktur kurikulum program studi.
2. Untuk setiap mata kuliah, tim mengidentifikasi CPL mana saja yang relevan didukung oleh mata kuliah tersebut, dengan mengacu pada bahan kajian/materi pembelajaran mata kuliah (lihat subbab 3.3).
3. Tim merumuskan CPMK untuk setiap mata kuliah sebagai turunan CPL yang didukung, memastikan rumusan CPMK bersifat lebih spesifik dan operasional dibandingkan CPL, sesuai Pasal 8 ayat (5) Permendiktisaintek 39/2025.
4. Tim menyusun matriks pemetaan CPL–CPMK menggunakan template pada subbab 3.4, dan memeriksa bahwa setiap kolom CPL memiliki minimal satu mata kuliah pendukung.
5. Unit Penjaminan Mutu memvalidasi matriks untuk memastikan tidak ada CPL yang tidak terpetakan dan tidak ada duplikasi CPMK yang berlebihan antar-mata kuliah serumpun.
6. Matriks final disahkan sebagai lampiran dokumen kurikulum program studi.

3.3 Konsep Bahan Kajian dan Kedalaman Materi

Sebelum merumuskan CPMK, tim perlu menetapkan bahan kajian setiap mata kuliah. Pasal 40–41 Permendiktisaintek 39/2025 menetapkan bahwa materi pembelajaran memiliki tingkat kedalaman dan keluasan yang disesuaikan dengan jenis, program, dan capaian pembelajaran lulusan, dengan memperhatikan empat aspek berikut.

3.4 Template Matriks Pemetaan CPL–CPMK

BAB IV   Template Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Lengkap dengan Contoh Pengisian

4.1 Komponen Wajib RPS

Merujuk pada Pasal 12 Permendiktisaintek 39/2025, RPS memuat sekurang-kurangnya tiga unsur perencanaan proses pembelajaran, yaitu: (a) rumusan capaian pembelajaran yang menjadi tujuan belajar (CPMK dan Sub-CPMK mingguan); (b) strategi dan metode pembelajaran untuk mencapai tujuan belajar; dan (c) cara menilai ketercapaian capaian pembelajaran, dengan mempertimbangkan bentuk penilaian formatif dan sumatif sesuai Pasal 26–27. RPS juga menjadi salah satu wujud pemenuhan unsur materi pembelajaran dan penilaian hasil belajar dalam cakupan minimal kurikulum (Pasal 44 ayat 1 huruf f dan g).

4.2 Bentuk Pembelajaran yang Diakui Regulasi

Pasal 16 ayat (1) Permendiktisaintek 39/2025 menetapkan bentuk-bentuk pembelajaran berikut sebagai cara pemenuhan beban belajar mahasiswa. Kolom "Bentuk/Metode" pada RPS sebaiknya dipilih dari daftar ini agar selaras dengan regulasi.

4.3 Template Identitas Mata Kuliah

4.4 Template Rencana Mingguan (16 Minggu)

4.5 Template Rencana Tugas Mahasiswa (RTM)

RTM menjabarkan setiap tugas terstruktur dalam RPS agar mahasiswa memiliki panduan yang jelas mengenai tujuan, bentuk, dan kriteria penilaian tugas.

4.6 Template Rubrik Penilaian Holistik

4.7 Studi Kasus / Contoh Penerapan: Mata Kuliah "Etika dan Hukum Kesehatan"

Contoh berikut adalah ilustrasi pengisian template untuk mata kuliah pada program akademik rumpun kesehatan di lingkungan UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Contoh ini bersifat ilustratif untuk keperluan pelatihan penggunaan template, bukan dokumen resmi program studi tertentu.

BAB V   Daftar Periksa Validasi Dokumen Kurikulum sebelum Disahkan Senat

5.1 Tujuan

Daftar periksa (checklist) ini digunakan oleh Unit Penjaminan Mutu dan Ketua Program Studi sebagai alat kendali mutu terakhir sebelum dokumen kurikulum (CPL, CPMK, RPS, dan lampiran lain) diajukan untuk pengesahan senat fakultas/perguruan tinggi.

5.2 Daftar Periksa Validasi

5.3 Alur Pengesahan Senat

1. Ketua Program Studi menyerahkan dokumen kurikulum lengkap beserta daftar periksa tervalidasi kepada Dekan/pimpinan unit pengelola.
2. Dekan/pimpinan unit pengelola meneruskan dokumen kepada Sekretariat Senat untuk dijadwalkan dalam sidang.
3. Senat fakultas/perguruan tinggi membahas dan memberikan catatan perbaikan (bila ada) dalam sidang pleno.
4. Program studi menindaklanjuti catatan perbaikan dan menyerahkan dokumen final.
5. Senat menerbitkan surat keputusan pengesahan kurikulum program studi.

5.4 Template Berita Acara Konsultasi Pemangku Kepentingan

5.5 Template Lembar Validasi Unit Penjaminan Mutu

Penutup / Ringkasan

Buku SOP dan Template Dokumen Kurikulum (CPL, CPMK, RPS) Program Akademik ini menyediakan perangkat kerja yang saling melengkapi: SOP penyusunan CPL yang dilengkapi rujukan deskriptor KKNI dan kompetensi utama per jenjang, SOP pemetaan CPL–CPMK beserta konsep bahan kajian, template RPS 16 minggu lengkap dengan template Rencana Tugas Mahasiswa dan rubrik penilaian, serta daftar periksa validasi dokumen kurikulum sebelum disahkan senat. Seluruh perangkat ini dirancang agar tim pengembang kurikulum program studi di lingkungan UIN Maulana Malik Ibrahim Malang dapat bekerja secara sistematis, terukur, dan sesuai dengan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia serta Standar Nasional Pendidikan Tinggi yang berlaku.

Mengingat regulasi pendidikan tinggi—khususnya Permendiktisaintek Nomor 39 Tahun 2025 jo. Nomor 10 Tahun 2026—masih terbuka terhadap penyesuaian lanjutan, tim penjaminan mutu program studi disarankan memeriksa status keberlakuan regulasi secara berkala sebelum dokumen kurikulum baru diajukan ke senat.

Glosarium